本文转自：中国教育报
育人路上有了“合伙人”
山东财经大学外国语学院商务英语专业牵线“政产学研用”
卢长兰
党的二十大报告提出，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。专业是人才培养的基本单元，如何联通高校与政府部门、产业，不断提升服务国家重大战略和区域经济社会发展能力，是每一所高校必须回答的时代命题。山东财经大学外国语学院立足商务英语国家一流本科专业建设点，以“政产学研用”多元协同育人机制为突破口，探索财经类高校外语专业特色发展的新路径。
转变培养思路，推进多元共育
长期以来，传统商务英语人才培养持续探索提质路径，目前正着力推动“政产学研用”各类资源统筹整合，不断健全多元主体协同育人机制，持续优化人才培养定位，以更好对接迭代升级的行业产业发展需求。
基于此，立足行业发展新形势，学院主动对接山东省外贸高质量发展布局与企业国际化发展需求，立足服务区域高水平对外开放大局，重新优化谋划商务外语人才培养体系。2023年，学院携手行业协会、优质企业牵头组建国际语言服务现代产业学院，搭建起集人才培育、实践实训、科研创新、社会服务于一体的综合性产教融合平台，推动教育教学与产业发展深度对接。
完善制度设计，落实共建共管
持续推进机制深度重构，夯实协同育人根基。学院以“学生中心、产出导向、持续改进”为引领，构建“政产学研用”多元协同的“共建、共管、共享”人才培养体系。
组织架构上，设立导师制，联合政府部门、商会、高新技术产业开发区及行业企业，邀请相关人员深度参与专业建设和管理。机制创新上，推动行业企业参与政策制定，构建符合产业需求的人才培养方案与教学计划；建立政府部门、企业、行业、学校四方协同的质量评价体系，明确各方权责边界，实现育人过程的可监控、可追溯；推进校企导师互派互聘，建设“双师型”队伍；建立校企“双选式”实践岗位匹配机制，通过定期举办校企对接会和岗位“双选”活动，实现人才培养与产业需求的高效匹配和动态适配。
更新培养定位，重塑课程架构
优化升级培养目标，为各项改革先行引路。面对跨境电商运营、海外社交媒体传播等新场景，学院将人才培养目标由“会外语、懂商务”拓展为“懂产业、会技术、善传播、能服务”，将语言能力嵌入企业“出海”和跨境传播等真实任务。
围绕真实业务场景，学院按“语言基础—‘出海’场景—媒体传播—实践运用”逻辑优化课程体系，建立学科基础、专业课程、毕业设计、企业实训、创新创业五大模块。在实践教学中，学生深度参与企业“出海”项目，部分学生成为跨境电商双语主播，在真实业务中提升语言表达、产品推介和应变能力。
近年来，学生在“外研社·国才杯”全国大学生英语辩论赛、“亿学杯”商务英语实践技能大赛等全国性商务英语竞赛中获奖50余项，就业竞争力显著增强，用人单位满意度持续攀升。
依托数智技术，深耕全程育人
提高学生数字素养，为发展数字经济提供人才支撑。学院依托中国大学MOOC、超星智慧校园网络教学平台、人工智能工具和虚拟仿真资源，建设线上线下融合的学习支持体系。
一方面，系统化建设在线课程和案例资源，学生通过平台完成知识学习，教师依托数据开展精准指导。另一方面，探索“专业教师+人工智能工具+行业导师”协同育人模式，推动课堂教学从单一讲授转向多主体支持，实现教学提质增效。
涵养质量文化，筑牢发展根基
质量文化是促进学校人才培养质量不断提升的持久、深沉的力量。面向未来，学院将以省级国际语言服务现代产业学院建设为契机，持续完善“政校行企”协同育人机制，优化“外语+产业+技术”课程与实践体系。
这场始于机制、成于协同的改革实践，不仅为财经类高校外语专业形成差异化发展优势提供了可参考的方案，更表明，当高校拓展边界、拥抱产业，当人才培养从“闭门造车”走向“开放融合”，专业建设便有了广阔空间，人才培养便有了持久活力。（卢长兰）
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